UNIVERSIDADE
FEDERAL DO OESTE DO PARÁ – UFOPA/PARFOR
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ISABEL
CRISTINA DE AGUIAR PINTO
LÚCIA
MARIA MAIA PIMENTEL
MARILZA
DE LIMA LISBOA
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
TEMA: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: BRINCANDO EU APRENDO
Escola
Mun. de Ens. Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl
Diretora:
Maria Elizabeth dos Santos Fernandes
Secretário:
José Denilson Dias da Silva
Técnicas
Pedagógicas: Doriane Maria Ezaquiel da
Silva, Marilena Linhares, Dione Pinho Ferreira
Modalidade
de Ensino: Educação Infantil
Turmas
atendidas: Pré I vespertino e Pré II vespertino
Equipe
de elaboração e execução do projeto: Isabel Cristina de Aguiar Pinto e Lúcia Maria
Maia Pimentel e Marilza de Lima Lisboa
Período
de Execução: Março, abril, maio
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL: BRINCANDO EU APRENDO
II- Justificativa
A Escola Municipal de Ensino
Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl, atualmente na gestão da Professora Maria
Elizabeth dos Santos Fernandes, localizada no Bairro Uruará na cidade de
Santarém possui as seguintes modalidades de Ensino: Educação Infantil, Ensino
Fundamental do 1º ao 5º ano e Educação Especial. A escola atende neste ano de
2014, em média 620 seiscentos e vinte alunos na faixa etária de 04 a 12 anos, sendo
150 da Educação Infantil distribuídos em 5 turmas , 02 Pré I e 03 Pré II. A escola funciona nos dois turnos: matutino e vespertino.
Nesse contexto buscou-se
contribuir como a Educação Infantil na escola
através desse Projeto de Intervenção Pedagógica com o Tema: O lúdico na
Educação Infantil: Brincando eu aprendo, uma vez que no contexto ensino aprendizagem a Educação Infantil nos tempos atuais deve
estar sempre atenta e a procura de
estratégias capazes de garantir o cuidar e o educar da infância, uma vez que a criança não pode ser
considerada como um adulto em miniatura
devendo ser respeitada sua faixa etária e para isso faz-se necessário a intervenção da ação lúdica tendo em vista atender as necessidades do
corpo e mediar o desenvolvimento sociocultural das crianças, assegurando o
tripé da educação infantil nessa etapa que é o direito de brincar, cuidar e
educar. Segundo Zaffalon.
“A ludicidade está intrínseca no ser humano
desde a pré- história. O ato de
brincar é a mais pura forma da criança se expressar, é brincando que ela
expressa o que está sentindo e também interioriza o mundo ao seu redor[...]’’.
Nesse sentido, entende-se que
o homem por ser um ser social ao nascer, já está inserido em sociedade que é a
família, assim convive num ambiente que lhe favorece ou não a expressão dos
sentimentos através das brincadeiras e com isso a criança reproduz no brincar o
seu contexto social. Dessa forma
entende-se que a escola tem o dever
social de ampliar e favorecer esse aprendizado com os jogos infantis e atividades lúdicas no processo do desenvolvimento infantil, onde
o jogo torna-se elemento estimulador e motivador das habilidades motoras,
afetivas e cognitivas da criança , sendo também instrumento para o
desenvolvimento integral da criança, pois segundo
Vygotsky (1987)
“O brincar é uma
atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem
na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação
pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com
outros sujeitos, crianças e adultos”.
Daí a importância do
educador compreender a atividade
infantil para que possa vir a intervir como facilitador no desenvolvimento da
criança, uma vez que a escola, na primeira infância, deve considerar as
estruturas corporais e intelectuais de que dispõem as crianças, utilizando o
jogo simbólico e as demais atividades motoras próprias da criança nesse
período.
É
através de seu contato com os outros, e não como resultado de seu esforço
individual, que as crianças aprendem as regras de um jogo por exemplo. É dessa
forma que elas aprendem a regular seus comportamentos e o comportamento dos
outros, através das relações, sejam agradáveis ou não.
Segundo
Wallon(1979) demonstra seu interesse pelas relações sociais infantis nos
momentos de jogo:
A criança concebe o
grupo em função das tarefas que o grupo pode realizar, dos jogos a que pode
entregar-se com seus camaradas de grupo, e também das contestação, dos
conflitos que podem surgir nos jogos onde existem duas equipes antagônicas
(Wallon p.210).
Nesse prisma é inegável a
importância do jogo para a criança, pois auxilia na formação do ser humano,
tanto na motora quanto cognitiva, e ensina valores durante a infância que
permanecem por toda vida, pois segundo Piaget a atividade lúdica é o berço
obrigatório das atividades intelectuais da criança, estas não são apenas uma
forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças mas meios
que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual sendo, por isso,
indispensável à pratica educativa.
III- Objetivos
Geral
Ø Sensibilizar os educadores sobre a importância de atividades lúdicas na
Educação Infantil, sendo elementos facilitadores na aprendizagem das crianças
desenvolvendo suas habilidades de forma prazerosa através dos jogos e
brincadeiras, pois através do lúdico a criança revela o seu verdadeiro sentimento
e desenvolve seus esquemas corporais
Específicos
Ø Promover a interação entre coordenação, professores e alunos;
Ø Incentivar a prática de atividades lúdicas em sala de aula;
Ø Instigar a curiosidade da criança para que ela aprenda brincando;
Ø Estimular a socialização e o desenvolvimento psicomotor da criança;
Ø Propiciar atividades interativas (músicas, danças de roda) que
desenvolvam a socialização e a afetividade do criança;
Ø Realizar atividade individual com a finalidade de desenvolver a concentração
e a imaginação da criança;
Ø Estimular a capacidade criativa
da criança através de jogos e brincadeiras;
Ø Vivenciar
o lúdico por meio de roda de leitura e discussão de textos;
Ø Proporcionar através de brincadeiras momentos de lazer e companheirismos;
Ø Melhorar o relacionamento entre educador e educando.
IV-Metodologia
O projeto será desenvolvido
com turmas do Pré I e Pré II, do turno vespertino, atendendo em média 48 alunos
e com as professoras, Marlene Campos e Glaucenira
Após as semanas de estágios
nas turmas faremos a aplicação do projeto no dia 29 de abril no turno
vespertino com a participação da equipe gestora da escola e das coordenadoras
pedagógicas e pais que se fizerem presentes.
Primeiro momento, juntaremos
as duas turmas Pré I e II, ao ar livre na área externa da escola em baixo da
árvore previamente arrumada com balões, painel, proporcionando um ambiente
infantil para acomodar as crianças, onde faremos a acolhida através de
brinquedos cantados com gestos e expressão corporal, explorando a oralidade das
crianças, encerrando o primeiro momento encenaremos a música “Maria Chiquinha e
seu Genaro”, despertando assim a percepção, atenção e a imaginação.
No segundo momento
apresentaremos através de um teatrinho a história da Dona Baratinha, envolvendo
as crianças no contexto da história sendo elas os personagens, tentaremos
explorar bastante a oralidade dos alunos nesse momento.
No terceiro momento faremos
os jogos envolvendo a coordenação motora ampla através da gincana e das brincadeiras
corrida no saco, limão na colher, dança na cadeira, espoca balão com a boca,
encher o saco com balão, corrida de pneu, brincadeira da esponja. Lembramos que
pra essas atividades serão observadas a faixa etária de criança para que fique
no mesmo nível para cada desafio.
V- Recursos
Ø Humanos:
Professores, coordenadores,
acadêmicos, alunos e os demais funcionários da escola.
Ø Materiais: Microfone, caixa amplificada, CDs, DVD, com músicas infantis, livros de
historinhas, micro system, computador, data show, balões, pneus, sacos, baldes, limões, espojas,
garrafas pet, cadeirinhas.
VI-Cronograma
|
CRONOGRAMA DAS
AÇÕES
|
|||||
|
Ano
|
Ações
|
Março
|
Abril
|
Maio
|
Junho
|
|
2014
|
Reunião com os gestores da escola
|
X
|
|
|
|
|
Reunião do grupo de acadêmicos para escolha de dados
|
X
|
|
|
|
|
|
Elaboração do Projeto de Intervenção
|
X
|
|
|
|
|
|
Aplicação do Projeto
|
|
X
|
|
|
|
|
Registros de resultados
|
|
X
|
|
|
|
|
Reunião dos acadêmicos e gestão para avaliar a ação
|
|
X
|
X
|
|
|
|
Entrega do Projeto a UFOPA
|
|
|
|
X
|
|
VII-Avaliação
Após realização do projeto
faremos uma breve avaliação com a equipe gestora, coordenadoras pedagógicas e
professoras das turmas registrando os pontos positivos e negativos do projeto,
o qual coloremos em anexo.
VIII- Referências Bibliográficas
PIAGET,Jean. A formação do
símbolo na criança, imitação ,jogos e sonhos imagem e representação.3.Ed. Rio
de Janeiro :Guanabara Koogan, 1978.
Publicação:Série Ideias n.2.São Paulo:FDE ,1994.
Publicação: Série Ideias n.28.São Paulo:FDE,1997
VASCONCELOS. C .S. Planejamento de ensino-aprendizagem e projetos
educativo.São Paulo:Libertad.1995.
VYGOTSKY. L. S. A formação social da mente.
São Paulo: Martins Fontes, 1987.
http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-brincar-no-desenvolvimento-da-crianca-no-seu-aprendizado/69509/ acessado em
06/04/2014 às 23:07h.
http://www.efdeportes.com/efd137/jogo-e-ludicidade-o-desenvolvimento-infantil.htm.
Acessado em 05/04/2014, José Roberto Zaffalon Junior, acessado em
05/04/2014 às 16:15h.
