sábado, 11 de julho de 2015

PROUCA NA ESCOLA

Várias atividades são realizadas pelos alunos coma os laptops do Prouca. No decorrer do ano letivo os aplicativos mais utilizados pelos alunos são os educativos Gcompris, nas atividades de leitura e matemática, o Tux Paint com as ferramentas carimbo, texto e pintura e o Tux Math Editor de texto Libreoffice writer, para produção textual, com os alunos do primeiro ano, importante também registrar as atividades  com as ferramentas envolvendo a coordenação, no manuseio do mouse e do teclado através dos lúdicos educacionais.


Nesse contexto cabe a professor de informática e juntamente com a professora da turma , sistematizar e mediar o conhecimento que a turma já possuí e incentivar  as novas descobertas que vão surgindo a cada aula e cada desafio superado. 

Alunos do primeiro ano:












NO MAÍCA, QUE LUGAR LINDO!

MOTIVOS PARA AMAR A NATUREZA NÃO FALTAM NESSE LUGAR!!!




















JUNINA NA ESCOLA 2015


NO ÚLTIMO DIA 27 DE JUNHO ACONTECEU A FESTA JUNINA DA ESCOLA, OBRIGADA A TODOS QUE PARTICIPARAM DESSE EVENTO TÃO SIGNIFICATIVO PARA ESSA COMUNIDADE ESCOLAR. PARABÉNS PELO BRILHANTE EVENTO!


















VENHA PARTICIPAR DA NOSSA COMUNIDADE! BEM VINDO! ESTAMOS EM FESTA!


LETRAMENTO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRODUÇÃO TEXTUAL EM HQ


ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL IRMÃ LEODGARD GAUSEPOHL
NÚCLEO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA- NIE
ENDEREÇO: RUA URUARÁ- S/N – BAIRRO URUARÁ
E-MAIL: escolaleodgard.stm@gmail.com
Blog: http://emefleodgarducastm.blogspot.com.br/
AUTORIZAÇÃO: RESOLUÇÃO:  Nº 94 – 19.12.2014
CÓDIGO CENSO/INEP 1557463-6


PROJETO

LETRAMENTO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRODUÇÃO TEXTUAL EM HQ



Quando aprendemos a ler, o fazemos sobre a escrita de alguém que antes aprendeu a ler e a escrever. Ao aprender a ler nos preparamos para imediatamente escrever a fala que socialmente construímos. (PAULO FREIRE)
  
Santarém/Pará/ Maio/2015

Escola Municipal de Ens. Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl
Endereço: Rua Uruará, s/n, Bairro: Uruará
Diretora: Maria Elizabeth dos Santos Fernandes
Pedagogas: Daricleide Rodrigues e Doriane Ezaquiel
Secretario: José Denilson Dias
Professora facilitadora: Lúcia Maria Maia Pimentel
Código Censo /Inep 1557463-6





Professoras envolvidas

Ø  Clarice Rebelo
Ø  Leila Maria Maia da Silva
Ø  Maria Amaral Sousa
Ø  Waldilene Corrêa de Sousa


Público Alvo: Alunos do 4º, 5º ano e Acelera
Turnos: Matutino e Vespertino



JUSTIFICATIVA
O domínio da língua, oral e escrita é fundamental no processo ensino aprendizagem, trabalhar o letramento com história em quadrinho nas séries iniciais é fundamental, pois favorece um aprendizado de forma lúdica e prazerosa. Por meio da interação entre os envolvidos, além da análise e reflexão diante da temática abordada, na produção escrita dos alunos, tendo como eixo temático a Preservação do meio ambiente com ênfase na produção textual e no letramento.
Nesse contexto pretende-se utilizar a informática como ferramenta de aprendizagem, tornando os alunos construtores do próprio conhecimento, utilizando aplicativo Libre Oficce Draw, o Software HagáQuê e Web, dinamizando as aulas, primando nesse contexto  o processo de inclusão digital no prática do professor, bem como, sobre a aprendizagem dos alunos que, como cidadãos plenos e conscientes, têm o direito de aprimorar seus conhecimentos tecnológicos.
Segundo Valente (2006) no ensino, a informática passa a ser vista como uma nova expressão humana, permitindo ao aluno a possibilidade de conhecer diferentes obras, em diversas partes do mundo através das redes e de conexões.
Pois entende-se que vivenciar novas formas de ensinar e aprender, incorporando as tecnologias na práxis educativa na era digital, significa criar condições para que o aluno possa lidar com essa tecnologia sem ser dominado por ela, para isso o educador precisa ter conhecimento técnico e pedagógico para poder integrá-la ao processo educativo. Esse é o grande desafio da tecnologia educacional.

Com o crescimento de um pensamento educacional mais crítico a                   partir dos anos 80, Tecnologia da Educacional passou a ser compreendida como uma opção de se fazer educação contextualizada com as questões sociais e suas contradições, visando o desenvolvimento integral do homem e sua inserção crítica no mundo em que vive (Pocho,p.14)

No contexto educacional, ressalta-se que essa ferramenta vem sendo cada vez mais aplicada como estratégias e instrumento no processo de ensino-aprendizagem. Através do computador alunos e professores podem: visualizar, pesquisar, contextualizar, construir e ter acesso a novos conhecimentos, além de exercitar e relacionar os conteúdos vistos em sala de aula com o seu cotidiano.

Segundo Silva (2008), a inserção da Informática na Educação chegou como uma sugestão de mudança no contexto educacional e nas práticas pedagógicas. Ao fazer-se a analogia da educação com outros setores da sociedade, constata-se que a escola é a única em que as inovações, por vezes, demoram a acontecer.
                            Foi exatamente pensando nestas inovações que o Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) em parceria com o Ministério de Educação e Cultura (MEC) e a Secretaria de Educação a Distância (SEED) idealizaram a proposta de introdução da Informática na Educação, com o objetivo de que os computadores sejam utilizados como ferramentas educativas de suporte ao trabalho docente, visando à construção de novos ambientes de aprendizagem e, simultaneamente, a melhoria da qualidade da educação. (SILVA, 2008, p. 68)

E por que não instigar o conhecimento ambiental do aluno através das aulas de informática? Vivemos sob uma grave ameaça de desequilíbrio ecológico, que vem afetando o nosso Planeta. A destruição da natureza é um grave problema social e ecológico. A água, o ar   e o solo estão sendo afetados por essa falta da consciência humana. Na perspectiva ambiental com a relação entende-se que consiste num modo de ver o mundo em que se evidencia a inter-relação e interdependência dos diversos elementos das constituições e manutenção da vida. Em termos de educação esta perspectiva evidencia a necessidade de um trabalho vinculado aos princípios da dignidade humana da participação, da co-responsabilidade e da solidariedade, enfocando as relações entre os seres humanos e a natureza.
Para tanto percebe-se que ações precisam ser tomadas para que essa realidade seja modificada, surgindo assim a  Educação Ambiental como propostas para o Ensino Fundamental , de acordo com os  Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), como instrumento de referência mínima para os currículos das escolas públicas.
Daí a elaboração do PROJETO: “LETRAMENTO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL  NA PRODUÇÃO TEXTUAL EM  HQ”, com o intuito de contribuir no processo ensino aprendizagem através da TIC`s ( Tecnologias, Informações e Comunicações),  pois acredita-se o educador como mediador do conhecimento tem o dever social de potencializar o conhecimento do aluno com os meios e recursos existentes na escola, sendo o LIE( Laboratório de Informática Educativa) um local propício para novas descobertas e inovações pedagógicas.

Quanto a produção textual em HQ, segundo Fonte, em se tratando de Histórias em quadrinhos

                            As Histórias em Quadrinhos, devido a sua diversidade de linguagem e riqueza artística, possibilitam muitos momentos prazerosos na complexa tarefa do ensino e aprendizagem da língua escrita. Cabe à escola utilizá-la de forma lúdica para estabelecer uma relação harmoniosa entre professor, aluno e texto. O aluno precisa compreender que ler é um exercício que se presta ao prazer e não serve apenas para a execução de tarefas escolares e atendimento de interesses transitórios.

Partindo das histórias em quadrinhos da Turma da Mônica como fonte de inspiração para as produções, pois são bastante conhecidas pelo público infantil e portanto podem ser utilizadas em sala de aula para se trabalhar diferentes temas e conteúdos. E como os personagens são crianças, espera-se que as crianças se identifiquem com algum deles e assim possamos alcançar nossos objetivos.


OBJETIVOS

Geral
Despertar a criatividade e o gosto pela leitura na construção de história em quadrinho, utilizando softwares educacionais, possibilitando aos alunos no processo de letramento e alfabetização a interação com o outro tendo  como tema a preservação do meio ambiente.


Específicos
Ø  Incentivar o interesse pela leitura e escrita através da criação de histórias utilizando  recursos   do programa do editor de desenho Draw, HagáQuê e web.
Ø  Possibilitar ao aluno a interatividade através da inclusão digital e tecnológica, utilizando os softwares educacionais.
Ø  Compreender a importância da preservação ambiental no processo de ensino aprendizagem.



METODOLOGIA
As ações do projeto acontecerão, nas aulas de Informática educativa, sendo uma extensão da sala de aula das turmas envolvidas que serão do 4º e 5º ano e Acelera, sendo no total seis trurmas, tendo como eixo temático a Preservação do meio ambiente com ênfase na produção textual e no letramento, sendo  abordado o conteúdo de forma interdisciplinar, tendo a parceria do Laboratório de Informática Educativa –LIE da escola e do Programa Uca (PROUCA), com o apoio técnico e pedagógico das acadêmicas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID de Informática Educacional – Ufopa, existente  na escola.
O projeto será desenvolvido a partir dos recursos disponíveis no laboratório de informática que envolve os computadores, seus aplicativos como o editor de desenho, o Software HagáQuê, utilizado para fazer a história em quadrinho. O aplicativo fotoscape usado para capitação das imagens, a internet utilizada como fonte de pesquisa . As fases  que regem o desenvolvimento do projeto foi realizado a partir da escolha de três turmas 4º ano, duas turmas do 5º ano do ensino fundamental, e uma turma do Acelera. A seleção das histórias a serem trabalhadas com a professora da turma, a divisão dos grupos e o livro a ser desenvolvido por cada equipe, a apresentação do programa de editor de desenho Draw e seus recursos.
Pretende-se trabalhar em forma de oficina, durante uma semana, sendo que os alunos virão no horário oposto para que não faltem nas atividades diárias, sendo em média 15 alunos pela manhã e 15 alunos pela tarde, pois almeja-se a criação de 30 gibis.  

A partir dessas etapas inicia-se o processo de produção de escrita dos gibis assim como segue com o desenvolvimento, a correção da escrita, a avaliação detalhada e a conclusão a partir da publicação das histórias através de um vídeo e a impressão dos livros, para serem socializados no evento Feira do conhecimento: Informática Educativa e seus Recursos Tecnológicos no dia 30 de outubro de 2015, um evento do NIE ( Núcleo de Informática Educativa)
Propomos fazermos uma culminância na escola dessas atividades como incentivo na prática da leitura, com presença da comunidade escolar, Além de compartilharmos esse material em dezembro no Festival das Águas um Evento do Projeto Escola D`Água, no qual a escola está inserida, assim como também a construção do banner.

RECURSOS

Ø  Humanos: Alunos, Professores, bolsistas PIbid, diretora, pedagogas;     
Ø  Materiais: Laboratório de informática, Computadores com internet, data show, filmadora câmera, celular, softwares, HAGÁQUÊ, EDITOR DE TEXTO LIBRE OFICCE xérox, papel A4, caixa de som, sala de aula, cadeiras, livros, impressora, gráfica, banner.


AVALIAÇÃO
A avaliação dá-se a no contexto escolar através da realização das atividades propostas, observando o empenho, motivação e interesse dos envolvidos nesse processo, além dos conhecimentos e habilidades com os recursos digitais no trabalho coletivo e compartilhado. Dialogar com os alunos, pontuando juntos as aprendizagens da turma.
Avaliar a produção da história em quadrinhos, observando os seguintes
Apresenta as características das histórias em quadrinhos?
Ø  O tema abordado está claro?
Ø  As ilustrações são criativas e dentro do contexto?
Ø  Os recursos estruturais e tecnológicos foram utilizados adequadamente? 


CRONOGRAMA

Atividades
2015
Mai
Jun.
Agos
Set.
Out.
Reunião com a equipe gestora da escola para discutir a temática do projeto e suas ações
X




Elaboração e digitação do projeto
X




Apresentação do projeto para as professoras e alunos da turma.
X
X



Entrega do Projeto ao NIE
X




Pesquisas, discussões, leituras(temática), vídeos

X
X
X
X
Oficinas


X


Produções


X
X
X
Gravações e edição de áudio e vídeo


X
X
x
Culminância do projeto na escola




X
Construção e entrega do BANNER




X
Socialização do Projeto na Feira do conhecimento: Informática Educativa e seus Recursos Tecnológicos




X
Avaliação
X
X
X
X
X




REFERÊNCIAS

BRASIL, Karla. Projeto história em quadrinhos (HQ) Turma da Mônica! 2009. Disponível em: http://lereescrevercerto.blogspot.com/2009/01/introduo-as-histrias-em-quadrinho-da.html. Acesso em: 14 de Maio de 2015.
CARLI, Andréa De. Utilizando Histórias em Quadrinhos. 2008. Disponível em: http://aartedeensinarblog.blogspot.com/2008/03/utilizando-histrias-em-quadrinhos.html. Acesso em: 08 de Maio de 2015.
CRIPPA, Maria Isabel. Projeto história em quadrinhos na sala de aula. 2007. Disponível em: http://blogakii.blogspot.com/2007/08/histrias-em-quadrinhos.html.  Acesso em: 08 de Maio de 2015.
FONTE, Paty. Histórias em quadrinhos.style="font-weight: normal;" Disponível em: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/quadrinhos.htm. Acesso em: 10 de Maio de 2015.
PORTAL DA TURMA DA MÔNICA. Disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm. Acesso em: 08 de Maio de 2015
Escola Irmã Leodgard Gausepohl, Plano Político Pedagógico-PPP, 2012
BRASIL, Constituição Federal de 1988 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, - 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
MORAES., BORGES, R.M. Educação e Ciências nas séries iniciais, Porto Alegre: Sagra Luzzato, 1998.
CRUZ, Cristiane Gioppo Marques/ Ciências Ambiental, - Curitiba: IESD Brasil S.A., 2008. 148 pag.
Parâmetros Curriculares Nacionais. 9.Meio Ambiente e Saúde. - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Política Nacional de Educação Ambiental  Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999.
Programa Municipal de Educação Fiscal – PMEF, Lei Municipal nº 18.034/2006

VALENTE, José Armando. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP, 2006.

HIPERTEXTO

PARA REFLETIR...